Ученые НИУ ВШЭ выяснили особенности движения глаз первоклассников

К концу первого класса дети умеют гибко адаптировать скачки взгляда к длине слов, однако точка фиксации у них пока смещена к началу слова по сравнению со взрослыми.

Исследователи Центра языка и мозга НИУ ВШЭ совместно с зарубежными коллегами изучили особенности движений глаз при чтении у детей на этапе окончания первого класса. В научной работе приняли участие 72 ребенка в возрасте от 7 до 9 лет.

В ходе эксперимента школьники читали про себя предложения, составленные из слов разной длины — от трех до пяти букв. Специальный прибор айтрекер фиксировал траекторию и длину саккад, то есть быстрых скачков взгляда. Дополнительно исследователи оценивали беглость чтения реальных слов и псевдослов с помощью специального теста НОЧь, а также отношение детей к чтению через опросник ERAS.

Результаты показали, что уже в конце первого класса дети способны гибко планировать движения глаз: в текстах с короткими словами они совершали короткие саккады, а с длинными — более протяженные. Такая адаптация происходила мгновенно, начиная с первого предложения. При этом взрослые читатели в аналогичных условиях чаще направляют взгляд в центр слова, тогда как первоклассники систематически приземляют его ближе к началу.

Ученые выявили прямую связь между стратегией движений глаз и беглостью чтения. Чем быстрее ребенок справлялся с текстом, тем ближе к центру располагалась начальная точка фиксации. Это свидетельствует о том, что навык управления взглядом совершенствуется по мере автоматизации чтения.

Полученные данные опубликованы в Journal of Experimental Child Psychology и помогут точнее выявлять детей с трудностями в обработке текста, в том числе при рисках дислексии. В будущем исследователи планируют расширить эксперимент, включив в него новые возрастные группы и языки.

Поиск