Ученые МГУ связали типы цифровых игр с памятью дошкольников

Психологи МГУ имени М.В. Ломоносова и Университета Крита выяснили, как увлечение разными цифровыми играми влияет на самоконтроль и память детей старшего дошкольного возраста.

Психологи МГУ имени М.В. Ломоносова совместно с исследователями из Университета Крита изучили связь между увлечением цифровыми играми и способностью дошкольников контролировать свое поведение. Наблюдения за 287 детьми старшей и подготовительной групп детского сада велись на протяжении года. Работа поддержана Российским научным фондом по гранту 23-78-30005, ее результаты вышли в журнале Education and Information Technologies.

Специалисты зафиксировали общую тенденцию: чем ниже уровень саморегуляции у дошкольника, тем больше времени он проводит за экраном. Как отметила доцент факультета психологии МГУ Ольга Алмазова, у таких детей предпочтения в играх напрямую связаны с динамикой развития этой способности в течение года.

Исследование показало, что дети с низкой саморегуляцией, увлекавшиеся играми на быстроту реакции и с обилием ярких стимулов, продемонстрировали меньший прирост зрительной памяти по сравнению с ровесниками. Чрезвычайная скорость и стимулы стали для них избыточной нагрузкой.

В то же время логические и стратегические игры привели к развитию у детей с низкой саморегуляцией способности переключаться между правилами и активностями, а также улучшили их умение сдерживать импульсивные реакции. Как подчеркнула доцент Дарья Бухаленкова, у участников со средним и высоким уровнями саморегуляции значимых связей между играми и изменениями в развитии за год не выявили.

Академик РАО и заведующий кафедрой психологии образования и педагогики МГУ Александр Веракса резюмировал, что универсального ответа о пользе или вреде цифровых игр не существует. Важны как общая длительность экранного времени, так и конкретное содержание контента, за которым проводят время дети.

Поиск